印尼国家课程
围绕学习阶段 Fase 与学习成果 Capaian Pembelajaran（CP），将学校年级、科目、教学目标与学习材料组织在一起。
课程与教材说明
- 课程结构
- 按学校采用的阶段与科目，梳理学习目标及目标路径 ATP。
- 教材安排
- 关联印尼课程教材与补充材料，结合课堂语言整理教学资源。
- 教学衔接
- 让课程安排、课堂任务与评价依据对应明确的学习目标。
从一门课程，到一套清晰的教材。
不同课程体系，
同样清楚地组织。
台湾课程体系
围绕核心素养、学习领域与学习阶段，组织学校的课程和教材。学段、年级、科目与出版社教材版本分别管理。
课程与教材说明
- 课程结构
- 对应国小、国中及高中阶段，按学校采用的课纲与领域组织课程。
- 教材安排
- 分科搭配主教材、习作与补充材料，区分年级、册次和版次。
- 教学衔接
- 按学期与适用范围采用方案，保留不同届别及版本的教学记录。
IB 国际文凭课程
区分 PYP 小学项目、MYP 中学项目、DP 大学预科项目与 CP 职业相关项目，按学校具体项目组织课程。
课程与教材说明
- 课程结构
- 尊重不同项目的探究方式、学科组织与学习要求，分别配置。
- 教材安排
- 以课程和探究主题关联阅读、教材及多语言补充资源。
- 教学衔接
- 区分各项目的评价标准与记录要求，不套用一套通用评分规则。
美国课程与 AP
按学校采用的美国课程框架组织学科与年级，并单独管理 AP 大学先修课程。AP 是高中阶段的大学程度课程，不等同于整套学校课程。
课程与教材说明
- 课程结构
- 区分常规学科课程与 AP 科目，分别记录课程目标和学习要求。
- 教材安排
- 围绕具体学科搭配主教材、阅读材料、练习与备考资源。
- 教学衔接
- 校内课程评价与 AP 外部考试成绩分别记录，保留各自尺度与来源。
课程体系学段 / 年级科目 / 课程主教材 ＋ 习作 ＋ 补充材料
教材语言与界面语言，分别确定。
教材按教学需要记录语言；界面支持多语言可定制切换。切换界面语言，不改写教材的语言与内容。
新学期向前，
旧版本有迹可循。
教材版本 A
当前使用关联主教材 A、习作 A 与补充材料
与本学期课程关联
教材版本 B
新学期待选关联主教材 B、习作 B 与补充材料
为下一学期明确材料版本
当前学期关联版本 A；版本 B 作为新学期材料示意。两个版本分别记录，课程历史不会被覆盖。
从学校的实际需要开始。
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